הוראת השואה במסגרת למידה משמעותית

קוראים יקרים,

"לילד הייתי נותן כנפיים, אך משאיר אותו ללמוד לעוף בעצמו"
גבריאל גרסיה מארקס

בשנים האחרונות חל שינוי מהותי בהוראה בתיכונים. אם עד כה היו התלמידים לומדים את תכנית הלימודים בצורה 'המסורתית', של מורה המעביר את הנושאים בכיתה ובסוף השנה התלמידים היו נבחנים עליהם בבחינת בגרות, הרי שכעת מוטמעת בבתי הספר שיטת ההוראה החלופית במסגרת למידה משמעותית. הרציונל המרכזי העומד בבסיס שיטת לימוד כזו הוא שכאשר התלמיד יהיה פעיל יותר בתהליך הלמידה, כך הלמידה תהפוך למשמעותית יותר עבורו. למידה כזו מותירה חותם, החומר נטמע ומעובד והנושאים מופנמים לאורך זמן –

"למידה ללא תשוקה מקלקלת את הזיכרון, ושום-דבר ממה שנספג בו אינו נשמר"
ליאונרדו דה וינצ'י

רפורמה זו הוטמעה על ידי משרד החינוך בכל תחומי הלימוד, ולמעשה שלושים אחוזים מתוך כל תכנית הלימודים מועברים למורים, והם אלו שבונים את אופני ההוראה בחלק זה, באופן שיאפשר לתלמידים למידה פעילה, משמעותית ורלוונטית עבורם. המורים הם גם אלו שמעריכים את הישגי התלמידים בחלק זה של תכנית הלימודים. הערכה זו נחשבת לציון בגרות לכל דבר ועניין.
בתחום לימודי ההיסטוריה הוחלט להכניס לתוך ה – 30 אחוז את החטיבה של מלחמת העולם השנייה הטוטליטריזם והשואה. רפורמה זו עוררה דיונים רבים בקרב מורי היסטוריה בנוגע למעמדו של נושא זה.
בחרנו להקדיש את גיליון זה של זיקה לעיסוק בהוראה חלופית של נושא השואה. הגיליון מביא הן את הפן התיאורטי המפרט ומסביר את עקרונות הערכה חלופית ולמידה משמעותית דרך הראיונות עם מפמר"ית היסטוריה ד"ר אורנה כץ-אתר ושולמית אימבר, המנהלת הפדגוגית של בית הספר הבינלאומי להוראת השואה ביד ושם, והן את הצד המעשי, הכולל שימוש בערכת פוסטרים 'מבעד למראות' לעבודה פעילה בקבוצות, הצעות מגוונות לפרויקטים ללמידה משמעותית, ביניהם הצעות לתלקיט, לתהליכי חקר, לבחינה משולבת סרטים ועוד.

קריאה מהנה,
צוות העיתון
סתיו 2016