Traits de lumière : les femmes pendant la Shoah

Traits de lumière : les femmes dans la Shoah

Groupe ciblé :
Des élèves de 15 ans et plus, provenant de divers milieux scolaires.
Pour les élèves plus jeunes, se référer à l’annexe 5.

Durée de l’activité :
2h30

Structure des panneaux :
Chaque panneau (à part les panneaux 1-3) est structuré de manière identique, afin de constituer une ressource pour le travail pédagogique via l’exposition :

Titre et thème, avec quelques lignes destinées à resituer le cadre historique
Un ou plusieurs récits individuels, avec un court texte, des citations et des photographies en lien avec les histoires susmentionnées

Description de l’activité :

Introduction : la Shoah (panneau 2)

Durée suggérée : environ 30 minutes

Cette exposition se concentre sur le vécu des femmes juives pendant la Shoah. La toile de fond historique de vie est la Shoah – le meurtre systématique de la population européenne juive par l’Allemagne nazie et ses collaborateurs. Toute activité d’enseignement avec les élèves devrait commencer avec une présentation de ce contexte historique. En fonction de la connaissance préalable des élèves sur l’histoire de la Shoah, il pourrait être nécessaire de compléter leurs connaissances, connaître leurs idées reçues et leurs hypothèses et au besoin de les rectifier.

Activités suggérées :

Discutez par groupe de deux ce que vous avez entendu/appris sur la Shoah.
Dites aussi à votre binôme où/quand vous avez entendu/appris ces informations.
Formulez des questions qui ont été posées lors de votre discussion avec votre binôme.

Après le travail par groupes de deux, les élèves sont invités à formuler leurs conceptions et leurs connaissances respectives sur la Shoah en classe. Si nécessaire, l’enseignant devra rectifier les idées préconçues et incorrectes au niveau historique.

Concluez l’introduction en regardant les vidéos de la boîte à outil de Yad Vashem (voir liens ci-dessous). Ces films courts offrent une information concise sur les concepts clés de la Shoah. Dans le contexte de cette exposition, les films suivants sont spécialement recommandés :

Holocaust Education Video Toolbox: What is the Holocaust?
Holocaust Education Video Toolbox: The Development of the Final Solution

Sujet : Des expériences spécifiquement liées au genre des victimes de la Shoah (panneau 3)

Durée suggérée : environ 20 minutes

Même si ce génocide a été dirigé contre les hommes, les femmes et les enfants juifs sans distinction, cette exposition se concentre sur la persécution des femmes, mettant en lumière le vécu et la voix des femmes juives durant la Shoah, ainsi que leurs réponses et actions face aux situations rencontrées.

Le panneau 3 introduit par un court texte les aspects spécifiques au genre dans la Shoah et présente la photo de couverture de l’exposition.

Commencez cette activité en regardant sur le panneau 1, la photo de couverture (originalement en couleur) d’une jeune femme photographiée par le photographe allemand Hugo Jaeger dans le ghetto de Kutno en Pologne en 1941. Au premier abord on dirait qu’elle porte une broche, cependant il s’agit d’une étoile jaune en papier fané et qui indique qu’elle est Juive. Les élèves sont invités à exprimer leurs pensées et leurs impressions sur cette femme, sur son regard qui semble être dirigé directement sur le photographe allemand, sur son expression et sur la signification de l’étoile jaune épinglée à son manteau.

Le texte de ce panneau peut être divisé en quatre paragraphes (voir annexe 1). Les élèves se divisent en quatre groupes ; chaque groupe lit un paragraphe.

Tâches suggérées :

Lisez votre paragraphe et résumez en 1-2 phrases ce que vous avez compris du texte.
Expliquez à vos camarades de classe ce que vous avez appris de votre texte sur les rôles spécifiques des femmes juives durant la Shoah.

Travail avec l’exposition (panneaux 4 – 30)

Durée suggérée : environ 60 minutes

L’activité suivante est basée sur le concept d’apprentissage avec ses pairs. Les élèves sont invités à travailler en petits groupes ; chaque groupe se concentrera sur un thème et présentera ses conclusions aux autres groupes. Dans ce modèle d’apprentissage interactif, le rôle de l’enseignant se portera sur le fait de :

Veiller à ce que le cadre de l’apprentissage soit respectueux et coopératif
Encourager les groupes d’élèves durant leur processus d’apprentissage, leur proposant des suggestions
Servir d’expert, veiller à ce que l’ensemble du processus d’apprentissage soit basé sur des faits historiques corrects
Superviser l’intégralité de l’activité

L’enseignant dispose les cartes thématiques (voir annexe 2) au le sol, en invitant les élèves à choisir la phrase qui leur parle le plus.

Suivant leurs choix, les élèves travailleront ensemble par groupes – un groupe par thème qui a été choisi.

Il est donné à chaque groupe une feuille de travail (voir annexe 3) qui structurera le processus d’apprentissage.

Après avoir travaillé ensemble, les élèves feront une présentation en classe. Si nécessaire, l’enseignant replacera leurs propos dans le contexte historique approprié.

Réflexions personnelles

Durée suggérée : environ 20 minutes

Après cette première visite guidée de groupe de l’exposition, chaque élève visitera individuellement toute l’exposition. L’enseignant mettra à disposition une série de « post-it » de différentes couleurs sur lesquelles les élèves écriront leurs commentaires personnels, puis les colleront sur les panneaux. Ces feuilles invitent à diverses réactions (voir annexe 4). Les élèves pourront choisir autant de « Post-it » qu’ils le désirent, les rempliront et décideront ensuite sur quels panneaux ils vont les coller.

Conclusion

Temps suggéré : environ 20 minutes

Il est recommandé de conclure l’activité par une courte discussion.

Sujets suggérés :

Discuter de comment les expériences des femmes juives étaient différentes ou similaires de celles des hommes juifs durant la période de la Shoah.
Discuter de la façon dont la perspective liée au genre affecte notre perception de l’évènement historique de la Shoah en général, et de l’expérience des femmes juives en particulier.
Si les élèves veulent en apprendre davantage sur d’autres groupes spécifiques de victimes durant la période nazie, en parler.

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