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La memoria y la historia

Introducción necesaria

“Si la negación borrara el acontecimiento, lavara el imaginario y suspendiera las ideologías, el oficio de historiador sería francamente elemental, pero para frustración de muchos, por fortuna, el silencio otorga dinámica a la memoria y acecha con fiereza a la historia y al taller historiador”.

Cristina Godoy, “¿El no-olvido o la redención de la memoria?”


El presente material es una unidad didáctica (la primera) de un total de cinco (5) que constituye el corpus teórico y práctico de la cátedra “Introducción al conocimiento histórico” que se dicta en los primeros años de los profesorados de Historia y de Geografía en la ciudad de Rosario.

Como docente de dicha cátedra y a partir de los diagnósticos realizados que mostraron que los ingresantes a los profesorados poseían escasos conocimientos respecto de las experiencias genocidas por las que ha atravesado la humanidad a lo largo de la historia y perspectivas disímiles y fragmentadas acerca de la traumática experiencia argentina durante la dictadura desde 1976 a 1983, se ha tomado la decisión de incorporar un módulo de trabajo introductorio con el objetivo de abrir el debate y la reflexión respecto de la necesidad de construir una memoria “militante” en cada uno de ellos que les permita pensar en asumir el compromiso, como futuros docentes, de transmitir a las nuevas generaciones que serán en el futuro sus alumnos estas cuestiones que, de hecho, deben de ser, constitutivas de la identidad del grupo tanto en lo que respecta a la propia nacionalidad como a la adhesión de valores que deben ser compartidos por ser específicos de la especie humana.

Poner en juego textos y plantear la necesidad de la resolución de consignas que se centran en un necesario ejercicio de reflexión y en una invitación al debate y a la confrontación argumentativa, ha sido una decisión académica, por lo menos, pertinente. Resulta sumamente enriquecedor para todos los integrantes de la clase escuchar a otros y escucharse cada uno a sí mismo y también acceder a la posibilidad de traducir en un escrito los propios pensamientos. Es importante recordar que cada uno de los estudiantes posee su propia biografía escolar y vital y tienen, por lo tanto, con relación a la problemática planteada diferentes miradas que se ponen en evidencia con mayor claridad porque la franja etaria que concurre a las aulas de los profesorados es heterogénea, lo que enriquece el proceso pedagógicodidáctico que se propone y también da la posibilidad de colaborar en la formación de sujetos responsables y ciudadanos y ciudadanas críticos.

Prof. Estrella Mattia
Rosario, Enero, 2008