Dall' International Task Force on the Holocaust

Gennaio 2000I membri del Gruppo di Lavoro (Task Force) aderiscono alla Dichiarazione del Foro Internazionale di Stoccolma sulla Shoah che recita:L'Olocausto (Shoah) ha sostanzialmente sfidato i fondamenti della civiltà. Il carattere senza precedenti dell'Olocausto avrà sempre significato universale. Dopo mezzo secolo, resta ancora un evento così vicino nel tempo che ci sono ancora sopravissuti che possono dare testimonianza degli orrori che attanagliarono il popolo ebraico. Anche la terribile sofferenza di molti milioni di altre vittime dei nazisti ha lasciato una ferita indelebile in...

L’obiettivo dell’insegnamento di qualsiasi materia è quello di impegnare la curiosità intellettuale degli studenti, al fine di promuovere il pensiero critico e la crescita personale. E’ essenziale, perciò, che gli educatori assumano un punto di vista razionale quando affrontano qualsiasi materia.Se gli educatori dedicano il tempo dovuto a considerare le ragioni delle loro lezioni sull'Olocausto, molto più probabilmente selezioneranno contenuti vicini agli interessi dei loro studenti e che permettano una più chiara comprensione di una storia complessa.Le seguenti considerazioni...

In linea generale, l’insegnamento dell'olocausto dovrebbe:aumentare la conoscenza di questo sterminio senza precedenti,conservare il ricordo di coloro che hanno sofferto;incoraggiare gli insegnanti e gli studenti a riflettere sulle questioni morali e spirituali poste dagli eventi dell'Olocausto e sul loro valore per il mondo contemporaneo.Questi obiettivi si possono chiaramente desumere dalle seguenti definizioni dell'Olocausto:Coprendo i loro misfatti con gli eventi della Seconda Guerra Mondiale, nel nome del loro “ordine nuovo”, i nazisti cercarono di distruggere...

Quale che sia la materia da insegnare, non esistono né un solo modo “corretto” di insegnarla, né una metodologia ideale che siano adatti a tutti gli insegnanti e a tutti gli studenti. Queste vogliono essere, dunque, solo delle linee guida e dei suggerimenti che potrebbero rivelarsi utili per gli insegnanti nella fase di strutturazione dei propri schemi di lavoro, tenendo ben presenti le esigenze individuali di apprendimento di ogni studente. Si tratta del tentativo di delineare quali siano le attuali migliori prassi, attingendo a quanto è stato elaborato da alcune istituzioni con...

Le visite ai luoghi (autentici e non autentici) creano esperienze speciali e opportunità di apprendimento diverse da quelle della situazione di classe. Una visita può anche innalzare lo “status” di una materia agli occhi degli studenti, i quali capiscono che, per realizzare questa visita, hanno lasciato l’edificio scolastico e lo studio di altre materie.
 I luoghi autentici forniscono un’atmosfera unica, che può suscitare un desiderio speciale di imparare e forti emozioni. Gli educatori dovranno essere consapevoli di stare esponendo i loro alunni a forti emozioni...